เมื่อพูดถึงความสำเร็จทางวิชาการ นักวิทยาศาสตร์หญิงมักจะตามหลังนักวิทยาศาสตร์ชายโดยเฉลี่ย พวกเขาได้รับตำแหน่งทางวิชาการน้อยลงและได้รับรางวัลน้อยลง ช่องว่างระหว่างเพศนี้มีอยู่ในสาขาวิชาเศรษฐศาสตร์ด้วยเช่นกัน ในปี 2559 น้อยกว่า 15%ของอาจารย์เศรษฐศาสตร์ทั้งหมดเป็นผู้หญิง
ข้อมูลที่ฉันรวบรวมและทำงานด้วยระหว่างเรียนปริญญาเอกแสดงให้เห็นว่าผู้หญิงยังเป็นศูนย์กลางน้อยกว่าในเครือข่ายสังคมของการทำงานร่วมกันอย่างไม่เป็นทางการ สิ่งนี้หมายถึงกระบวนการระหว่างนัก
วิชาการในการให้ข้อเสนอแนะและช่วยเหลือผู้เขียนคนอื่น ๆ
ในการปรับปรุงงานของพวกเขาผ่านความคิดเห็นและการมีส่วนร่วม เครือข่ายดังกล่าวช่วยให้เกิดการไหลเวียนของความรู้ทั่วโลก ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการวิจัย
ข้อมูลของฉันชี้ให้เห็นว่าทัศนคติของผู้ชายอาจเป็นส่วนหนึ่งของสิ่งที่ทำให้ผู้หญิงในแวดวงย่อยของเศรษฐศาสตร์ไม่สามารถครองตำแหน่งศูนย์กลางในเครือข่ายสังคมของการทำงานร่วมกันอย่างไม่เป็นทางการ ชุดข้อมูลประกอบด้วยนักวิจัย 14,529 คนซึ่งมีชื่อปรากฏในบทความวิจัยที่ตีพิมพ์ในวารสารเศรษฐศาสตร์การเงินที่สำคัญระหว่างปี 2540 ถึง 2554 พวกเขาเป็นผู้เขียน ผู้แสดงความคิดเห็นที่ได้รับการยอมรับ หรือทั้งสองอย่าง ผู้แสดงความคิดเห็นที่ได้รับการยอมรับคือบุคคลที่ให้คำแนะนำผู้เขียนและช่วยแนะนำหรือแจ้งความคิดของพวกเขา ความช่วยเหลือของพวกเขาระบุไว้ในส่วนกิตติกรรมประกาศของบทความในวารสารหรือหนังสือใดๆ
ตลอดหลายปีที่ผ่านมา มีผู้แต่งเพียง 18% เท่านั้นที่เป็นผู้หญิง ความแตกต่างระหว่างผู้เขียนชายและหญิงเพียงอย่างเดียวเป็นตัวอย่างของช่องว่างระหว่างเพศ นอกจากนี้ ยังเป็นที่น่าสังเกตว่าผู้แสดงความคิดเห็นหญิงมีสัดส่วนเพียง 11% ของทั้งหมด ซึ่งหมายความว่าผู้เขียนไม่ได้หันไปขอคำแนะนำจากนักเศรษฐศาสตร์หญิงเป็นประจำ
ผู้แสดงความคิดเห็นและผู้เขียนผู้หญิงที่มีส่วนแบ่งต่ำนี้เป็นปัญหาด้วยเหตุผลสองประการ ประการแรกคือการขาดความหลากหลาย Lael Brainard ผู้ว่าการธนาคารกลางสหรัฐฯ กล่าวย้ำเมื่อเร็วๆ นี้ว่าเหตุใดความหลากหลายจึงมีค่ามาก : มันช่วยนำเสนอแนวคิดที่ดีขึ้น ประการที่สองเกี่ยวข้องกับบทบาทของการทำงานร่วมกันอย่างไม่เป็นทางการในเครือข่ายสังคมของเศรษฐศาสตร์การเงินในฐานะระเบียบวินัยทางวิชาการ ผู้คนแลกเปลี่ยนข้อมูลในการประชุมระหว่างการเยี่ยมชมสถาบันอื่นหรือทางโทรศัพท์ ข้อมูลนี้รวมถึงการเรียนรู้เกี่ยวกับผลลัพธ์ที่ไม่ได้เผยแพร่ แนวโน้มที่เกิดขึ้นใหม่ แนวคิดใหม่ ชุดข้อมูลที่มีแนวโน้ม และอื่นๆ อีกมากมาย ทุกวันนี้นักวิจัยต้องกระตือรือร้นก่อนที่จะเผยแพร่งานวิจัย
นั่นเป็นเหตุผลที่การเป็นส่วนหนึ่งของการสนทนามีความสำคัญ
ผู้ที่ไม่ได้เป็นศูนย์กลางของเครือข่ายดังกล่าว – ในกรณีของการวิจัยและข้อมูลของฉัน ผู้หญิง – มีโอกาสน้อยที่จะได้รับข้อมูลที่เกี่ยวข้องมากกว่าผู้ที่มีอิทธิพลอย่างมาก : ผู้ชาย พวกเขาจะถูกกันออกจากการสนทนา
สมมติฐานมาตรฐานคือเครือข่ายของผู้หญิงแตกต่างกันและมีประสิทธิภาพน้อยกว่าผู้ชาย มีหลักฐานโดยสังเขปว่าผู้หญิงอายห่างจากเครือข่ายด้วยเหตุผลหลายประการ หนึ่งคือผู้หญิงมักจะมั่นใจในตัวเองน้อยลงโดยคิดว่างานของพวกเธอจะบ่งบอกถึงความสามารถของตน และไม่จำเป็นต้องโฆษณา
ข้อมูลของฉันอนุญาตให้ฉันทดสอบและหักล้างสมมติฐานนี้ได้ กิตติกรรมประกาศบอกเราอย่างมากเกี่ยวกับพฤติกรรมเครือข่าย เนื่องจากผู้เขียนยังใช้ส่วนนี้ของบทความเพื่อระบุการประชุมและสัมมนาในมหาวิทยาลัยที่พวกเขานำเสนองานวิจัย
ภาษาฝรั่งเศสได้รับการสอนและเรียนรู้ในห้องเรียนของแอฟริกาใต้มานานหลายทศวรรษ แม้ว่าจะไม่ใช่ภาษาราชการของประเทศก็ตาม ภาษานี้ไม่มีความอัปยศจากยุคอาณานิคมเช่นเดียวกับในประเทศแอฟริกาอื่นๆ เช่น โกตดิวัวร์และสาธารณรัฐประชาธิปไตยคองโก (DRC) ในประเทศเหล่านี้ ความสัมพันธ์ของผู้คนกับฝรั่งเศสมักจะเต็มไปด้วยผลจากประวัติศาสตร์อาณานิคมของฝรั่งเศสและเบลเยียม
ความสัมพันธ์ของแอฟริกาใต้กับภาษามีการเปลี่ยนแปลงมากมายในช่วง 30 ปีที่ผ่านมา ระหว่างการแบ่งแยกสีผิว ภาษาฝรั่งเศสเปิดสอนเฉพาะในโรงเรียนและมหาวิทยาลัยของคนผิวขาวเท่านั้น แรงผลักดันหลักของมันคือการศึกษาตำราวรรณกรรมจากหลักการของฝรั่งเศส – “ศูนย์กลาง” ทางภาษาศาสตร์วัฒนธรรมและระเบียบวินัยในจินตนาการ เป็นผลให้สถานะของมันกลายเป็นชนชั้นสูงและการรับรู้เกี่ยวกับมันก็คือ Eurocentric
ทัศนคติต่อภาษาฝรั่งเศสถูกมองว่าเป็น “สิ่งแปลกใหม่” ในทางภาษาและวัฒนธรรมเริ่มเปลี่ยนไปหลังจากการแบ่งแยกสีผิวเมื่อแอฟริกาใต้เปิดสู่แอฟริกาและส่วนอื่น ๆ ของโลก การเพิ่มขึ้นของผู้อพยพชาวฝรั่งเศสเชื้อสายแอฟริกันในแอฟริกาใต้ โดยเฉพาะจากDRCได้เพิ่มความเข้าใจนี้ การเปลี่ยนแปลงของนักวิชาการและนักศึกษาในมหาวิทยาลัยของแอฟริกาใต้ได้ช่วยปรับรูปแบบเอกลักษณ์ของการศึกษาภาษาฝรั่งเศส
เป็นความจริงที่ภาษาฝรั่งเศสและภาษาสมัยใหม่อื่น ๆ ครองตำแหน่งที่ค่อนข้างน้อยในสถาบันการศึกษาของแอฟริกาใต้ แต่การเปลี่ยนแปลงในวิธีการสอนภาษาและวรรณคดีนั้นให้ข้อมูลเชิงลึกที่น่าสนใจเกี่ยวกับการโต้วาทีเกี่ยวกับการปลดปล่อยอาณานิคมในการศึกษา สิ่งเหล่านี้รวมถึงประเภทของข้อความที่มีการสอน วิธีการสอน และแนวคิดที่พัฒนาขึ้นเกี่ยวกับสิ่งที่ประกอบขึ้นเป็นข้อความ
